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我为什么坚持做一所“慢”的幼儿园 - 写在第15年：从行业小白到百年教育的选择

  • 作家相片: Tommy Wu
    Tommy Wu
  • 4月12日
  • 讀畢需時 5 分鐘

如果回到15年前，我大概不会想到，自己一个做海运出身的人会干起了幼儿园并做到了今天。


那时的我，可以说是一个“行业小白”。


没有系统的学前教育背景，也没有所谓成熟的方法论，只是隐约觉得：


学前教育这件事，不应该只是当时这样。


15年过去了，我们还在这条路上。


而且，比起当年，我反而更确定一件事：


这件事，可能真的值得用一辈子去做。



2011年的工地，当时其实没想那么多


一、从“看不懂”开始


刚进入这个行业的时候，我有一个很强烈的感受：


很多事情，我是“看不懂”的。


  • 为什么孩子要被统一节奏安排？

  • 为什么学习一定要以结果来衡量？

  • 为什么幼儿园越来越像小学的提前版？


这些问题，一开始没有答案。


但正是这些“看不懂”，让我没有那么容易接受现成的路径，反而开始去找别的可能。


二、一路走来，被看见也被质疑


这15年，我们既被肯定过，也被反复质疑过。


一些阶段性的结果，被行业看到：


  • 2010年 / 最具投资价值中国幼儿教育品牌十强（中资教育研究所）

  • 2011年 / 最具品牌价值儿童教育机构（新浪教育盛典）

  • 2011年 / 年度十大少儿教育机构（网易）

  • 2019年 / 年度最佳幼儿园、年度最佳幼儿园管理者（中国幼儿教育盛典）


这些结果当然重要，但它们并没有改变一件事：


真正困难的，从来不是被认可，而是持续做对的事情。



三、把经验写下来，是逼自己想清楚


这15年，我们还做了一件看起来“很笨”的事——写书。


  • 《遇见孩子》  ISBN：978-7-109-27768-7  

  • 《金宝教学模式与课程案例》ISBN：978-7-5379-7796-8  

  • 《方案课程的探究与实践》  ISBN：978-7-5126-6423-4  

  • 《瑞吉欧精神的绽放：金宝幼儿园教学案例》  ISBN：978-7-5126-6580-4  

  • 《剧院舞台幕：变身的连环（译本）》  ISBN：978-7-5477-3320-2  


写这些内容，并不是为了“输出”，而是为了倒逼自己回答问题：


  • 我们到底在做什么？

  • 这些事情为什么成立？

  • 它们在什么条件下才有效？


很多东西，只有写下来，才会发现自己想的还不够清楚。 而一旦写清楚，路径就会更坚定。



四、在行业中不断被提问


这15年，我也有很多机会有幸参与行业交流。


  • 2016年 亚洲幼教年会（金宝幼儿园专场）

  • 2017年 上海国际幼教年会圆桌论坛嘉宾

  • 2018年 世界园长大会主题演讲

  • 2019年 中国幼儿园教育盛典、亚洲幼教年会主题演讲



我们也主动发起和参与和国际幼教界深入的学术交流：


  • 2016年 协办瑞吉欧教育思想学术报告会（瑞吉欧主席Claudia Giudici克劳迪娅・朱迪奇带队）

  • 2017年 主办国际森林教育研讨会（来自台湾地区、日本、韩国、德国等国家和地区的园长）

  • 2018年 主办瑞吉欧教育国际论坛（瑞吉欧主席Claudia Giudici再次带队参加并在我们幼儿园开展入园培训）

  • 2019年 与Claudia Giudici在成都再次深度研讨

  • 2019年 再次主办瑞吉欧教育国际研讨会（瑞吉欧资深教师、《瑞吉欧艾米利亚的教育学家》、《对话瑞吉欧艾米利亚》的作者Guilia Ove奥维朱利亚，瑞吉欧资深教师、《瑞吉欧艾米利亚的教育学家》、《一座城市、众多儿童》等书的作者Milena Zatti米莲娜・扎蒂等带队参与）



所有的经历带给我最大的启发：教育的分歧（如果有的话），本质上只是对“儿童”的不同理解。



五、被记录，也被持续观察


这15年，我们的实践，也被一些媒体长期记录：


这些记录，对我来说不是“宣传”，更像是一种外部视角下的长期观察。


六、一些重要的相遇


这15年，也有一些重要的到访与交流：


  • 2015年台湾地区六所大学（文藻大学、南台科技大学、台中科技大学等）校长或幼教系主任组成的考察团到访我们通州校区参观交流

  • 2016年国家副总督学郭福昌先生到访北京通州校区与上海普陀校区，并评价上海校区为：“城市里的大自然绿色幼儿园”

  • 2017年原香港财政司司长梁锦松先生到访上海普陀校区参观指导

  • 2017年韩国瑞吉欧协会会长吴文子到访通州校区参观指导


这些相遇，让我更加意识到：  一所幼儿园，可以被不同维度理解。



七、让团队不断“走出去”


我一直觉得，一所幼儿园能走多远，很大程度上取决于老师能看到多远。


所以这15年，我们持续在做一件事：


  • 送管理团队参与清华大学幼教EDP项目 。

  • 自2013年起（除疫情），每年派一线教师和管理者出国学习，至今已逾500人次。

  • 不断强调师资培训，每年寒暑假邀请国际顶尖教育专家来我校培训我们的老师。



带着老师们去过的地方包括：  


韩国、日本、中国台湾、德国、英国、意大利、美国等



与我们合作和交流机构包括：


  • 斯坦福大学附属幼儿园Bing Nursery School  

  • Bright Horizons

  • 意大利瑞吉欧幼儿园

  • 台湾四季幼儿园、台湾爱弥儿幼儿园

  • 日本藤幼儿园

    。。。。。。


这些经历让我越来越确定：


教育一定是开放系统，而不是封闭体系。



八、AI时代，我们选择重新开始


这几年变化很快，很多人问我要不要引进AI课程，但我觉得问题不在这里。


真正的问题是：当对能力的要求被AI彻底重构时，幼儿园要不要一起改变？未来的幼儿园应该是个什么样子？


所以我们没有简单“引入”，而是选择自己研发了“AI智绘教室”。


我们真正想做的，是一件很具体的事情：


让孩子从一个想法，到一个现实作品，中间的距离尽可能短。


  • 想法可以被即时呈现

  • 表达可以跨越不同形式

  • 创意可以快速转化为现实

  • 学习成为完整过程


技术只是工具。真正重要的，是孩子是否在真实地思考和创造。



九、我们坚持的，其实很简单


走到今天，有些东西反而变得更简单：


  • 坚持瑞吉欧教育精神

  • 坚持全语言教育思想

  • 坚持森林教育的真实体验


这些并不是“理念选择”，而是对“儿童是什么”的回答。


十、被误解，是常态


这条路并不容易。


  • 有人觉得太慢，

  • 有人觉得不够“应试”， 不够“鸡娃”

  • 也有人根据成果把我们误解为“另一种小学化”。


但如果让我选择，我依然会站在更接近教育本质的一边。


十一、15年之后，我更确定方向


15年前，我是一个行业小白，很多事情，是一边做一边摸索。

15年之后，我反而更慢了。因为我知道，真正重要的东西，本来就需要时间。


十二、为什么一定是“百年”？


“百年教育”，不是口号。它意味着：


  • 接受短期的不完美

  • 坚持长期的判断

  • 不断修正，而不是重复


如果没有这个时间尺度，很多选择都会变形。


如果一定要总结这15年，我更愿意这样说：

我不是在做一所“更成功”的幼儿园，

而是在努力做一所“可以一直存在下去”的幼儿园。


这条路，我想我还会继续走下去。


最后，来看看我们那些还算有点儿品味的幼儿园：





 
 
 

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